¿QUÉ PROCESOS SE ENCUENTRAN ALTERADOS EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE?

EL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE

En esta actividad hemos diseñado una línea temporal para discriminar si nuestros alumnos cumplen o no lo esperado respecto al manejo del lenguaje. Es fundamental como docentes tener claro qué es lo que podemos esperar de nuestros alumnos según su edad e identificar las posibles dificultades en el lenguaje.

CÓMO PODEMOS DETECTAR UNA POSIBLE DIFICULTAD EN LA REALIZACIÓN DE NUESTRA TAREA

A continuación expondremos los estándares de aprendizaje de nuestra actividad, los resultados esperados y las posibles dificultades o alteraciones que se pueden producir en la realización de dicha actividad. Es importante detectar cuanto antes las dificultades de los alumnos para poder ofrecer una respuesta adecuada a sus necesidades.

ACTIVIDAD	TALLER DE EXPRESIÓN ESCRITA
EDAD	10-11 años
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. - Muestra comprensión de diferentes tipos de textos. - Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y capta el propósito de los mismos. - Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género y del tipo de texto, imitando textos modelo o sin modelos de referencia. - Aplica correctamente los signos de puntuación y las normas ortográficas en sus producciones escritas. - Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. - Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. - Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. - Conoce y utiliza los conectores básicos (preposición y conjunción) para enlazar ideas y dar cohesión al texto.
RESULTADOS ESPERADOS
- Comprender textos de diferentes tipologías textuales. - Identificar las características de diferentes tipologías textuales. - Elaborar textos de diferentes tipologías. - Ser capaz de autoevaluar el trabajo realizado y el de los compañeros.
POSIBLES DIFICULTADES
ATENCIÓN	- Distraerse con facilidad ante cualquier estímulo irrelevante - Mostrar errores por descuido
PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL	- Errores de reversión de letras al escribir o leer - Rotación de letras o transposición cuando escriben - Pobre organización del espacio en los trabajos escritos
FUNCIONES EJECUTIVAS	- Baja tolerancia a la frustración - Dificultad para realizar tareas abiertas - No saber cómo organizar y planificar las tareas

CÓMO TRABAJAMOS LOS PROCESOS EN EL AULA

En la siguiente actividad, hemos tenido que analizar una tarea de las que habitualmente realizamos en el aula y relacionar los procesos que trabajamos con ella.

ACTIVIDAD	Taller de expresión escrita
EDAD	10-11 años
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
1) Lectura en común de un texto de la tipología que vamos a trabajar. 2) Los alumnos (con la ayuda guiada de la tutora) deben identificar las diferentes partes del texto y las características de la tipología textual determinada. 3) Los alumnos realizarán entre todos una plantilla para elaborar textos de la tipología trabajada y también una rúbrica para poder evaluar los textos que realizarán. 4) Cada alumno deberá realizar una composición escrita siguiendo la plantilla diseñada. La corrección o mejora se realizará primero de manera individual (con ayuda de la rúbrica elaborada) y posteriormente deberán evaluar la composición de un compañero.
OBJETIVOS
- Leer textos de diferentes tipologías textuales. - Identificar las características de diferentes tipologías textuales. - Elaborar textos de diferentes tipologías. - Autoevaluar el trabajo realizado.
RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE ATENCIÓN, PERCEPCIÓN VISUAL Y FUNCIONES EJECUTIVAS
ATENCIÓN	ATENCIÓN SELECTIVA - Identificación de errores ATENCIÓN SOSTENIDA - Lectura colectiva - Corrección de tareas entre compañeros
PROCESAMIENTO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL	HH VISOPERCEPTIVAS - Clasificación de elementos con un criterio establecido HH VISOMOTORAS - Organización del espacio en los trabajos escritos - Corrección de errores en la escritura
FUNCIONES EJECUTIVAS	FLEXIBILIDAD COGNITIVA - Actividades con más de una respuesta correcta MEMORIA OPERATIVA - Comprensión de instrucciones para elaborar un texto PLANIFICACIÓN/PRIORIZACIÓN - Secuenciación de los pasos a seguir para lograr un objetivo METACOGNICIÓN - Utilización de rúbrica para comprobar los logros alcanzados

QUÉ PODEMOS ESPERAR QUE HAGAN NUESTROS ALUMNOS EN FUNCIÓN DE SU EDAD

En la siguiente actividad, debemos realizar una línea temporal sobre el desarrollo evolutivo normal de la atención, del procesamiento de la percepción visual y de las funciones ejecutivas. Con ello, podemos identificar lo que podemos esperar de nuestros alumnos.

Para realizar la infografía he utilizado el programa Canva.